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登山教案设计范文

登山可以磨练一个人的意志。下面是学习啦小编收集整理的语文课文《登山》的优秀教案设计以供大家参考。

登山教案

教学目标

1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

2.读懂课文,抓住人物的动作、语言描写,体会人物的特点。

3.理解含义深刻的句子。

教学重点

从内容中体会思想。

教学难点

理解文章结尾列宁说的话。

教学时数

1课时

教学流程

一、自学汇报

(掌握自学方法,养成预习习惯。)

1.汇报交流收集的资料。

2.汇报朗读情况。

3.文章写了一件什么事?

4.汇报自学的词、句。

如:“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。

5.从这篇课文中你体会到了什么?

(从整体入手,初步挖掘文章的内涵,体会人物的特点。)

6.质疑。

二、精读课文

1.自读课文,画出写列宁神态、语言、动作的语句,想一想,说明了什么。做批注。

2.分角色朗读课文,体会列宁的特点。

3.指导朗读“他们登上山顶,一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段,体会它的作用。

4.理解文章结尾列宁说话的含义。

5.鼓励质疑。

(教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。)

三、感情朗读,总结全文

1.有感情地朗读全文,进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。

2.学习了课文,你有什么收获?

四、实践活动

在生活中,我们怎样既锻炼意志,又注意安全?

板书:

14 登 山

去: 出发晚了走近路

回: 仍走近路 (靠近深渊的小路)

自觉锻炼意志 临危不惧

 

登山教案二

教学目标:

知识目标:理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。

情感目标:让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

能力目标:初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学难点:引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学过程 :

一、谈话导入,整体感知

1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:

“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”

2.引出课题:登山。

3.了解预习情况。

a.这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)

b.列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

二、质疑定向,合作探究

1.自由读列宁说的话。

2.读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

3.教师梳理学生问题,确定主问题:从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

4.学生合作探究,思考重点问题。

(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴–确定学习方式(朗读、谈体会或表演,任选一种方式)–小组合作学习、展示学习成果。

(2)学生自由组合,确定学习方式。

(3)分小组学习,教师巡视指导。

(4)以小组为单位汇报学习成果。

a.表演:表演前适当提问,创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)

小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

b.朗读:请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。

5.小结小组学习情况。

6.课件展示日出美景,配乐范读15自然段。

7.师生合作有感情读15自然段,进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。

三、展开辩论,升华认识

1.引出辩题:列宁是一个革命者,他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治,而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路,万一掉下去,后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?

2.组织辩论。

a.自由组成正方反方。

b.双方各自从课文中找充分的理由。

c.展开辩论(教师当辩论会主席,适当点拨)。

3.教师小结。

4.再读列宁的话。

四、迁移运用,拓展延伸

1.学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

2.布置课外作业。

课外自由组成学习小组,从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事,两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

第二课时

时间:

教学目标:

1.了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉锻炼自己意志的品质。

2.通过反复朗读理解课文主要内容,培养良好的读书习惯。

教学过程:

一、揭示课题,整体把握。

1.板书课题,指导书写。

2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话?(能不能把登山的原因补充进去,列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?)

3.课文写了列宁几次走小路?

二、初读课文,谈谈收获。

1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。(让每一个学生都有时间读完)

2.谈收获:你读懂了什么,了解了什么?(找三五个学生)

三、精读课文,读悟探究。

1.追问提出“路很险”的学生,你从哪里看出来的?

(适当地补充介绍正面描写和侧面描写)

2.引导学生读好第10、14段,通过读悟出险,表现出险。

(四人小组交流读,比较读,评价读等)

3.齐读第10、14、17段。(适当鼓励学生)

4.列宁第二次又是怎么走的呢?

(1)通过指导读第25段,品“毅然决然”。

(2)男生读第25段。

5.列宁这次登山有什么收获?

(借助课件,范读,指导学生读好第18、28段)

四、回归课题,总结延伸。

欣赏到壮丽的日出,体会到做人的方法,这些是列宁的收获,也是我们的收获,让我们再读一读课文的最后一句话,把它记在心里,带到生活当中去。

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